Recursos educacionais abertos no contexto da base nacional comum curricular para o ensino fundamental - anos iniciais

Abstract

Este estudo, apresentado ao Programa de Mestrado e Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter, investiga os Recursos Educacionais Abertos (REA) para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais (EFI). O objetivo geral consistiu em analisar os objetos do conhecimento que estão no formato de licença Creative Commons (CC), correspondentes ao componente curricular de Língua Portuguesa do EFI, tomando como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017 e o Referencial Curricular do Paraná de 2018, além de compilar os objetos do conhecimento analisados em um blog com livre acesso aos professores. O objeto de investigação foram os REA e os sujeitos, os docentes do EFI. A parte exploratória partiu do levantamento de teses e dissertações, nos bancos de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que nos últimos dez anos abordaram REA, tendo-se verificado lacunas nesse campo de estudos. Na sequência, buscaram-se na web conteúdos educacionais disponibilizados com licença CC, organizando-os em um blog. Para que este fosse relevante aos docentes, ampliou-se a pesquisa para verificar o conhecimento, o uso e as necessidades dos professores em relação a REA. Aplicou-se uma pesquisa de campo por meio de um questionário de opinião, de modo a fazer um comparativo entre dois países: Brasil e Estados Unidos. O critério da escolha desses países foi verificar as necessidades sentidas pelos docentes de um país em desenvolvimento e de um país desenvolvido. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em Bogdan e Biklen (1994), Moreira e Caleffe (2008) e Romanowski e Ens (2006). Para fundamentação teórica, apoiou-se nos autores: Amiel, Gonsales e Sebriam (2011), Freire (1987, 1996, 2001), Rossini e Pretto (2012), Santos (2013), Lessig (2005) e Saviani (2019). Os resultados apontam a necessidade de maior divulgação dos REA aos docentes do EFI de ambos os países. Os professores brasileiros participantes da pesquisa revelaram ter maior necessidade de REA destinados às atividades a ser aplicadas com os estudantes em sala de aula e consideram tal recurso importante para o processo de ensino e aprendizagem, enquanto os professores norte-americanos participantes demonstraram maior interesse nos REA para uso de formação pessoal e profissional. A utilização de blog como um recurso para compilação e organização de conteúdos de REA alinhados à BNCC poderá ser eficaz para a divulgação, o uso e o compartilhamento de conteúdos educacionais de forma aberta. Esta pesquisa corrobora pesquisas anteriores quanto à necessidade de maiores investimentos humanos, financeiros e de infraestrutura adequada nas escolas públicas para o uso de tecnologias digitais, bem como de oferta de cursos referentes a REA aos profissionais da educação do EFI.

The present study was presented to the Professional Master and Doctorate Program in Education and New Technologies of the Centro Universitário Internacional Uninter, and investigates Open Educational Resources (OER) for Elementary Education - Early Years (EFI). The general objective was to analyze the knowledge objects that are in the Creative Commons (CC) license format, corresponding to the EFI Portuguese Language curriculum component, taking as reference the 2017 BNCC and the 2018 Paraná Curriculum Reference and compiling the knowledge objects analyzed in a blog to be made available free access to teachers. The object of investigation was the OER and subject to EFI teachers. The exploratory part started from the survey of studies carried out on theses and dissertations in the data bases of the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) in the last ten years on OER, where gaps in this field of study. Then he searched the web for educational content made available with a CC license and organized it on a blog. In order for the blog to be relevant to teachers, the research was expanded to verify the knowledge, use and needs that teachers have of OER. A field survey was applied through an opinion questionnaire so that it was possible to make a comparison between two countries: Brazil and the United States of America. The criterion for choosing these countries was to verify the needs felt by teachers from a developing country and a developed country. It is a qualitative research, based on Bogdan and Biklen (1994), Moreira and Caleffe (2008), and Romanowski and Ens (2006). Theoretical support was given to the authors: Amiel, Gonsales and Sebriam (2011), Freire (1987, 1996, 2001), Rossini and Pretto (2012), Santos (2013), Lessig (2005) and Saviani (2019). The results point to the need for greater disclosure of OER to EFI teachers from both countries. Teachers from Brazil participating in the research revealed that they have a greater need for OER for activities to be applied with students in the classroom and consider this resource as important for the teaching and learning process, while participating teachers in the USA showed greater interest. OER to use personal and professional training. The use of a blog as a resource for compiling and organizing OER content aligned with BNCC may be effective for the dissemination, use and sharing of educational content in an open way. This research corroborates with previous research regarding the need for greater investments: human, financial and adequate infrastructures in public schools for the use of digital technologies, as well as the provision of OER courses to EFI education professionals.