Propostas para minimizar a evasão em educação a distância

Abstract

Essa pesquisa que tem como tema a Evasão em Educação a Distância (EaD) e está vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional - Uninter no âmbito da linha de pesquisa “Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação” e inserida no projeto de pesquisa “Educação a Distância no Ensino Superior no Brasil: Metodologias e Tecnologias” desenvolvido no Grupo de Pesquisa ‘Educação a Distância’. O interesse por compreender as causas internas e externas de evasão no contexto da EaD, que desencadeou a seguinte questão problema: De que forma é possível diminuir a evasão empregando tecnologias próprias do modelo a distância, que, aliadas a estratégias pedagógicas, podem fazer com que a retenção de estudantes aumente? Como objetivo geral buscou-se conhecer melhor, por meio de pesquisa bibliográfica, as causas recorrentes da evasão na EaD, e, munido de informações, propor estratégias e/ou artefatos para uma melhor predição sobre a evasão dos estudantes do ensino superior na modalidade a distância. A opção metodológica constitui uma revisão sistemática da literatura sobre o tema em língua portuguesa, porém, apenas materiais direcionados a EaD no Brasil, esta foi realizada no banco de teses, utilizando a plataforma Google acadêmico. Entre os aportes teóricos utilizados para nortear o estudo da EaD e respectiva evasão, destacam-se: WOODLEY; SIMPSON; ZAWACKIRICHTER; ANDERSON; (2015). Os resultados revelam as principais categorias indicadas pelos estudos para o fenômeno, que podem ser classificadas basicamente em dois fatores: (a) o estudante se sentir distante do curso, do tutor e dos colegas e (b) críticas feitas à atuação dos tutores (professores). A partir dessas categorias, a dissertação propõe como produto: um curso de formação continuada para tutores online, onde, deve incluir, um modulo dentro do curso, para acolhimento aos estudantes de educação a distância, assim como para a continuidade adequada do suporte aos estudantes, para melhor entendimento da cultura da EaD.

This research, whose theme is Evasion in Online Distance Education (EaD) and is linked to the Professional Master's Program in Education and New Technologies at Centro Universitário Internacional - Uninter within the scope of the research line “Teacher Training and New Technologies in Education” and inserted in the research project “Distance Education in Higher Education in Brazil: Methodologies and Technologies” developed in the Research Group ‘Online Distance Education’. The interest in understanding the internal and external causes of student dropout in the context of online distance education, which triggered the following problem question: How is it possible to reduce student dropout by using technologies that are part of the distance model, which, together with pedagogical strategies, can make student retention increase? As a general objective, it was sought to better understand, through bibliographic research, the recurrent causes of dropout in online distance education, and, with information, propose strategies and / or artifacts for a better prediction about the dropout of higher education students in the modality a distance. The methodological option constitutes a systematic review of the literature on the topic in Portuguese language, however, only materials aimed at online distance education in Brazil, this was carried out in the thesis database, using the Google academic platform. Among the theoretical contributions used to guide the study of online distance education and its evasion, the following stand out: WOODLEY; SIMPSON; ZAWACKIRICHTER; ANDERSON; (2015). The results reveal the main categories indicated by the studies for the phenomenon, which can be classified basically in two factors: (a) the student feels distant from the course, from the tutor and colleagues and (b) criticisms made to the performance of the tutors (professors). From these categories, the dissertation proposes as a product: a continuing training course for online tutors, where, it must include, a module within the course, to welcome online distance education students, as well as for the adequate continuity of support to students, for a better understanding of the distance learning culture.