A formação de professores da educação profissional da área de saúde mediada por metodologias ativas e tecnologias inovadoras

Abstract

Este estudo foi realizado para o Programa de Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade, do Centro Universitário Internacional Uninter, tendo como tema a formação do professor relacionada ao uso de metodologias que envolvam tecnologias como ferramenta em sala de aula, bem como a necessidade de entender por que não utilizar essas metodologias. Mediante essa problemática, resolveu-se realizar uma pesquisa acerca desse universo para uma melhor compreensão da constituição dos saberes docentes e profissionais da população escolhida para a pesquisa. O problema investigado indaga como os professores formadores da educação profissionalizante utilizam as metodologias ativas e as tecnologias inovadoras em suas aulas. A pesquisa assumiu como pressuposto que a relação dos professores com o uso da tecnologia em sala de aula pode estar fundamentada nas características formativas dos docentes da educação profissionalizante em saúde, que tem origem em sua formação inicial. Para nortear o estudo, elencou-se como objetivo geral investigar as características da atuação dos docentes de cursos técnicos profissionalizantes da área da saúde de uma instituição privada de Curitiba, a fim de identificar as características dos seus saberes docentes e propor estratégias de formação continuada para a utilização de metodologias ativas e tecnologias inovadoras em suas práticas de sala de aula. Os objetivos específicos são: (i) identificar, na literatura, as características dos saberes docentes de professores que atuam na educação profissional; (ii) observar e analisar a atuação docente de professores de cursos técnicos profissionalizantes da área da saúde de uma instituição privada de Curitiba, para identificar suas características formativas; (iii) propor estratégias de formação continuada para professores de cursos técnicos de uma instituição privada de Curitiba, para o uso de metodologias ativas e recursos tecnológicos inovadores. A fundamentação teórica está ancorada nos conceitos de Nóvoa (1995), Pimenta (2000), Tardif (2002), Romanowski (2007), Pacheco e Morigi (2012) e Bacich e Moran (2018). Optou-se pela pesquisa de natureza exploratória e descritiva de análise qualitativa, utilizando como instrumentos de coleta de dados um questionário aplicado a 16 professores e a observação participante em sala de aula, com a geração de registros em diário de campo. Para análise dos dados, pautou-se na metodologia de análise de conteúdo de Bardin (2011), pela qual foram validadas as observações, a seleção e a interpretação, delineando o processo dos estudos por meio de análise descritiva e gráficos estatísticos. O resultado, produto desta pesquisa, é um guia pedagógico para subsidiar a formação docente de professores da educação profissional que atuam em cursos profissionalizantes em saúde.

This study was carried out for the Professional Master's Program in Education and New Technologies, line of research Teacher Training and New Technologies in Education, Research Group Education, Technology and Society, at Center University Internacional Uninter, with the theme of teacher education related the use of methodologies involving technologies as a tool in the classroom, as well as the need to understand why not use these methodologies. Through this problem, it was decided to conduct a research on this universe for a better understanding of the constitution of the teaching and professional knowledge of this population. The main problem to be investigated seeks to understand how teachers who train professional education use active methodologies and innovative technologies in their classes. The research assumes that the relationship of teachers with the use of technology in the classroom may be based on the formative characteristics of teachers in professional health education, which originates in their initial training. To guide this research, it was listed as a general objective to investigate the characteristics of the training process of teachers of professional technical courses in the health area of a private institution in Curitiba, in order to identify the characteristics of their teaching knowledge and propose training strategies continued use of active methodologies and innovative technologies in their classroom practices. The specific objectives are: i) To identify in the literature the characteristics of the teaching knowledge of teachers who work in professional education; ii) observe and analyze the characteristics of the teaching performance of professors of technical professional courses in the health area of a private institution in Curitiba in order to identify their formative characteristics; iii) propose continuing education strategies for teachers of technical courses at a private institution in Curitiba for the use of active methodologies and innovative technological resources.The theoretical foundation is anchored in the concepts of Tardif (2002), Nóvoa (1995), Pimenta (2000), Pacheco and Morigi (2012), Romanowski (2007), Bacich and Moran (2018). We opted for exploratory and descriptive research of qualitative analysis, using as instruments of data collection a questionnaire applied to 16 teachers and the participant observation of the researcher in the classroom, with the generation of records recorded in the field diary. For data analysis, the content analysis methodology of Bardin (2011) was used, in which observations, selection and interpretation were validated, outlining the study process through descriptive analysis and statistical graphs. The results, the product of this research, are a pedagogical guide to support the teacher education of Professional Education teachers who work in Professional Courses in Health.