O contexto do ensino contábil: aplicabilidades de comunicação, criatividade, criticidade e colaboração para a otimização das práticas dos futuros contadores

Abstract

A pesquisa aqui apresentada, de cunho misto, faz parte do grupo de discussões do Programa Profissional em Educação e Novas Tecnologias (PPGENT), vinculado a Linha de Pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, no Projeto de Formação Docente no Contexto da sua Prática: Integração Significativa das Tecnologias. Tem como objetivo principal analisar as principais bases a serem pensadas na formação inicial do contador, considerando os pressupostos de planejamento, aplicação e avaliação pedagógicas e sociais para a sua entrada, coerente e significativa, no cenário do mundo do trabalho neste momento do século XXI. E para tal, seguiu-se quatro caminhos metodológicos, sendo eles: organizar uma revisão sistemática documental e de literatura sobre a Contabilidade e educação a distância; organizar uma prática pedagógica a ser aplicada utilizando-se de um questionário; analisar a matriz curricular do Curso de Ciências Contábeis de três Instituições de Ensino Superior; e analisar os Exames de Suficiência aplicados nos anos de 2018 e 2019. Os resultados da pesquisa demonstram a relevância em se pensar novos caminhos para o desenvolvimento de práticas mais interativas e envolventes, tanto para os discentes, quanto para o docente. E, neste sentido, dos dados originários da pesquisa aqui apresentada, fez-se emergir o desenvolvimento de um produto de aplicabilidade pedagógica para a área, um protótipo aplicativo, aqui definido pela nomenclatura “Cont(APP)bill”, sendo que a sua estrutura poderá servir como apoio para complementação de atividades a distância, com pressupostos de atividades em mobile learning, a partir de diferentes cenários e com trocas de experiências, referentemente aos pressupostos de comunicação, criatividade, criticidade e colaboração para a otimização das práticas dos futuros contadores.

The research presented here, of a mixed nature, is part of the process group of the Professional Program in Education and New Technologies (PPGENT), linked to the Research Line Teacher Training and New Technologies in Education, in the Teacher Training Project in the Context of its Practice: Significant Integration of Technologies. Its main objective is analysis as the main bases to be considered in the initial training of the accountant, considering the assumptions of planning, application and pedagogical and social assessment for its entry, coherent and means, in the world scenario, work at this moment of the 21st century.To this end, four methodological paths were followed, namely: to organize a systematic documentary and literature review on Accounting and distance education; organize a pedagogical practice to be applied using a questionnaire; analyze the curricular matrix of the Accounting Sciences Course of Three Higher Education Institutions; and we analyzed the Science Sufficiency Exams in the years 2018 and 2019. The results of the research demonstrate a transformation in thinking about new ways to develop more interactive and engaging practices, both for students and teachers. In this sense, from the data originating from the research presented here, the development of a product of pedagogical applicability for an area, an application prototype, emerged here defined by the nomenclature “Cont (APP) bill”, being that its structure it can serve as support to complement activities at a distance, with assumptions of activities in mobile learning, from different scenarios and exchanges of experiences, referring to the assumptions of communication, creativity, criticality and collaboration for the optimization of the practices of future accountants.