Formação continuada de professores para o uso dos dispositivos móveis: uma análise de experiência sob a perspectiva da teoria da atividade

Abstract

Com a evolução da tecnologia móvel houve também o aumento da sua influência no modo de viver em sociedade, onde cada vez mais as pessoas vivem em movimento por meio dos dispositivos móveis. Diante da crescente integração e disponibilização da informação surge à necessidade de mudanças na educação. Os dispositivos móveis vêm sendo utilizados como ferramentas de apoio a aprendizagem, o mobile learning. Este novo cenário nos leva a compreender os desafios e oportunidades da integração de dispositivos móveis, como os tablets e o smartphones no processo de ensino e aprendizagem. A implantação das políticas públicas para o uso dos dispositivos móveis no Estado do Paraná nos instigou a analisar como tem se processado o desenvolvimento profissional docente em relação aos dispositivos móveis. Este trabalho pretende contribuir para uma formação voltada às necessidades de aprendizagem continuada dos professores, bem como para o desenvolvimento profissional e melhoria da prática pedagógica. Para justificar e orientar o estudo é fundamental a elaboração de um quadro referencial teórico, com base na informação sobre o desenvolvimento profissional no contexto da formação continuada, nos conhecimentos sobre a aprendizagem com mobilidade e nos estudos sobre a teoria da atividade. Em razão de a investigação tomar como ponto de referência a formação docente para o uso dos dispositivos móveis realizada na rede pública nos anos de 2013 e 2014, optou-se pelo estudo exploratório e analítico, com análise dos dados predominantemente qualitativa. Com base nesta metodologia foram acompanhadas duas ações de formação de professores realizadas na modalidade presencial e semipresencial, pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Tendo como ponto de partida o estudo destas ações de formação, obtiveram-se informações através de vários instrumentos, entre eles a observação direta, a entrevista semi-estruturada e o questionário. A análise dos dados possibilitou a melhor compreensão sobre a formação continuada de professores a partir das suas necessidades formativas. Da mesma forma, tornou possível identificar os fatores determinantes para a efetivação do uso dos dispositivos móveis e a análise do modo como determinam o sucesso da formação. Finalmente, ressalta-se que a formação continuada tem grande importância contribuindo para o desenvolvimento profissional docente pautada nas reais necessidades dos professores da rede pública.

With the evolution of mobile technology was also increasing its influence in the way of living in society, where more and more people live in movement through mobile devices. Given the increasing integration and availability of information comes to the need for changes in education. Mobile devices have been used as tools to support learning, mobile learning. This new scenario leads us to understand the challenges and opportunities of integration of mobile devices such as tablets and smartphones in the process of teaching and learning. The implementation of public policies for the use of mobile devices in the State of Paraná prompted us to analyze how has processed the professional development of teachers in relation to mobile devices. This work aims to contribute to a focused training to teachers of continuing learning needs as well as for professional development and improvement of pedagogical practice. To justify and guide the study is essential to create a theoretical framework, based on the information on professional development in the context of continuing education, knowledge about learning with mobility and studies on the theory of activity. Because of the research taking as a point of reference to teacher training for the use of mobile devices held in public in the years 2013 and 2014, we opted for the exploratory and analytical study, with analysis of predominantly qualitative data. Based on this methodology we were accompanied by two teacher training actions carried out in the classroom and blended mode, the Secretary of State for Education of Paraná. Taking as its starting point the study of these training sessions, they obtained information through various instruments, including direct observation, semi-structured interview and questionnaire. Data analysis enabled a better understanding of the continuing education of teachers from their training needs. Similarly, it made it possible to identify the determining factors for the effectiveness of the use of mobile devices and the analysis of how determine the success of the training. Finally, it is emphasized that continuing education is very important contributing to the professional development of teachers guided the real needs of public school teachers.