O processo avaliativo em educação a distância em ambiente virtual de aprendizagem: desafios, possibilidades e contribuições

Abstract

Apresenta-se, neste estudo sobre o processo avaliativo na Educação a Distância, a investigação e análise do recorte selecionado (avaliação discursiva) no corpus escolhido (processo avaliativo do curso de licenciatura em Pedagogia na modalidade EAD) a fim de detectar desafios e fragilidades encontrados pelos docentes no planejamento, elaboração, formatação e correção, entre outras ações envolvidas no recorte selecionado. Desvela-se, neste estudo, após análise dos referidos desafios e fragilidades, propor possibilidades, teórica e metodologicamente ancoradas, que problematizem e desestabilizem as concepções que se materializam em instrumentos avaliativos que buscam ajustar-se às necessidades discentes e aos objetivos esperados de serem alcançados. Para tanto, neste estudo, faz-se o movimento de descrição, investigação, interpretação e análise para considerar que o funcionamento do gênero discursivo questão discursiva relaciona-se à configuração no Ambiente Virtual de Aprendizagem/MOODLE do recurso Questionário e da opção Questões - Dissertação. Compreensão que revela que a construção composicional dos textos a serem inseridos nas caixas de texto das seções: Descrição, Texto da questão, Feedback geral e Informação para avaliadores proporciona que as avaliações desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem instaurem um diálogo norteado por objetivos específicos, alicerça a construção de interpretação na e da leitura do estudante avaliado e viabiliza uma compreensão responsiva ativa deste leitor/sujeito avaliado. Para que tais aspectos sejam assegurados, este estudo propõe e apresenta um produto como um de seus resultados de aplicabilidade pedagógica que considere a perspectiva de uma estratégia metodológica que vise à contribuição para o processo avaliativo e formativo destes discentes no que diz respeito às questões discursivas.

This study shows in about the evaluation process in Distance Education, the investigation and analysis of the selected section (discursive evaluation) in the chosen corpus (evaluation process of the undergraduate course in Pedagogy in Online Distance Education - EaD) is presented in order to detect challenges and weaknesses found by the teachers in planning, elaboration, formatting and correction, among other actions involved in the selected cut. It‘s unveils in this study, after analyzing these challenges and weaknesses, to propose possibilities, theoretically and methodologically anchored, that problematize and destabilize the conceptions could materialize in evaluation instruments that seek to adjust to the student needs and the expected objectives to be achieved. However, in this study, the movement of description, investigation, interpretation and analysis is made in order to consider that the functioning of the discursive genre, a discursive question, is related to the configuration in the Learning Platform MOODLE on resource Questionnaire and the option Questions - Dissertation. Understanding that reveals a compositional construction of texts to be inserted in the text boxes of the sections: Description, Question text, General feedback and Information for evaluators provides that the evaluations developed in Learning Platform establish a dialogue guided by specific objectives, underpin the construction of interpretation in and reading of the assessed student and enables an active responsive understanding of this assessed reader / subject. In order for these aspects to be ensured, this study proposes and presents a product as one of its results of pedagogical applicability that considers the perspective of a methodological strategy that aims to contribute to the evaluation and training process of these students with regard to discursive matters.