Sala de aula invertida: percepções dos estudantes do ensino superior tecnológico

Abstract

Essa pesquisa tem como tema analisar as percepções dos estudantes do ensino superior tecnológico sobre a Sala de Aula Invertida. Para tanto, o trabalho foi norteado: Como a sala de aula invertida pode contribuir no ensino superior tecnológico diante das percepções dos estudantes? O objetivo do trabalho consistiu em analisar as percepções dos estudantes sobre a SAI, levantar as principais características da Sala de Aula Invertida (SAI), junto a literatura existente, sistematizar um quadro conceitual advindo dos conceitos encontrados na literatura e acompanhar uma prática de sala de aula invertida em uma disciplina no ensino superior tecnológico, visando identificar junto aos estudantes as percepções na referida prática. Os dados advindos das percepções dos estudantes na perspectiva da SAI, foram analisados com base na literatura. A pesquisa se categoriza como qualitativa, de natureza estudo de caso, pois houve o acompanhamento de uma prática de aula nos moldes da Sala de Aula Invertida. Buscou-se na literatura e análise dos dados as contribuições de Bergman e Sams (2013) sobre os fundamentos da Sala de Aula Invertida, e práticas atuais da SAI, dentre eles Bishop e Verleger (2013) e Bafna (2016), e ainda tendo em pauta Vygotsky(1989), e seu olhar sobre aprendizagem colaborativa e autonomia dos envolvidos no processo de ensino. A análise dos dados foi obtida por meio de trabalho de campo, junto a estudantes do ensino superior tecnológico de uma instituição federal de ensino superior de Curitiba. Os resultados apontam que a Sala de Aula Invertida se apresenta como uma possibilidade inovadora no ensino superior tecnológico, considerando o enfrentamento aos desafios da educação na sociedade atual com a presença massiva das tecnologias.

The purpose of this research is to analyze the perceptions of students of technological higher education about the Flipped Classroom. To do so, the work was guided: How can the inverted classroom contribute to higher technological education in the face of students' perceptions? The objective of the study was to analyze the students' perceptions about the FC, to present the main characteristics of the Flipped Classroom (FC), together with the existing literature, to systematize a conceptual framework from the concepts found in the literature and to follow a classroom practice An flipped classroom in a discipline in technological higher education, aiming to identify with the students the perceptions in FC d practice. The data derived from the students' perceptions from the perspective of the FC were analyzed based on the literature. The research is categorized as qualitative, of a case study nature, since there was the follow-up of a classroom practice in the mold of the Flipped Classroom. The contributions of Bergman and Sams (2013) on the fundamentals of the Flipped Classroom, and current practices of the FC, among them Bishop and Verleger (2013) and Bafna (2016), were searched in the literature and data analysis. (Vygotsky, 1989), and his view on collaborative learning and autonomy of those involved in the teaching process. The data analysis was obtained through fieldwork, together with students of technological higher education of a federal institution of higher education of Curitiba. The results show that the Flipped Classroom presents itself as an innovative possibility in technological higher education, considering the challenges of education in today's society with the massive presence of technologies.