Utilização do facebook como ferramenta pedagógica para trabalhar a temática ambiental em curso superior de tecnologia

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo central investigar as possiblidades (viabilidade, funcionalidade e possíveis estratégias) da utilização da rede social Facebook como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem de assuntos concernentes à temática ambiental, em Curso Superior de Tecnologia. Propôs-se ainda a: identificar referenciais didático-pedagógicos que contribuam para o enriquecimento do estado da arte no que tange ao uso das redes sociais na educação; analisar as condições necessárias para organizar e desenvolver uma Comunidade Virtual de Aprendizagem, para se trabalhar a temática ambiental de forma cooperativa, interativa e colaborativa. A pesquisa foi realizada com alunos do 2.º período do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais do Centro Universitário Internacional Uninter, em Curitiba-PR. Trata-se de uma pesquisa exploratória, constituída de duas etapas: a) preenchimento de questionário para estabelecer o perfil dos participantes, no que diz respeito, principalmente, ao uso do Facebook e WhatsApp para fins pedagógicos; b) criação de um grupo fechado no Facebook, para postar e realizar as 16 atividades relacionadas à temática ambiental. Em relação às atividades realizadas no Facebook, estas foram analisadas com foco no comportamento dos participantes da pesquisa (postagens e comentários) no ambiente virtual. A e-moderanting de Gilly Salmon (2000), ou seja, o modelo de cinco estágios para a Comunicação Mediada por Computador (CMC) foi utilizada para se identificar o caminho que os participantes de atividades on-line percorrem. O conteúdo das postagens foi analisado a partir dos critérios apresentados na dissertação de Gallana (2013), trocas sociais, consciência crítica e trocas colaborativas. Como resultados da pesquisa conclui-se que existem poucos estudos em relação às redes sociais como ferramenta pedagógica, além de apresentar o Facebook como uma possibilidade interessante, dinâmica, eficiente, acolhedora, democrática para a promoção de discussões sobre a temática ambiental. Neste sentido, recomenda-se que novas pesquisas sejam realizadas para investigar esse fenômeno, que promovam a aprendizagem colaborativa, criativa, interativa, dinâmica e que se proponham a refletir sobre questões ambientais relevantes, trazidas neste trabalho ou em outras áreas. Como contribuição, essa pesquisa aponta que a aprendizagem ocorre de maneira mais fácil e significativa quando advém de um processo de participação, interação, colaboração e autonomia.

This research has as main objective to investigate the possibilities (viability, functionality and possible strategies) of the use of the social network Facebook as a tool to support the teaching-learning process of subjects concerning the environmental theme, in Higher Technology Course. It was also proposed to: identify didactic-pedagogical references that contribute to the enrichment of the state of the art with regard to the use of social networks in education; Analyze the conditions necessary to organize and develop a Virtual Learning Community, to work on the environmental theme in a cooperative, interactive and collaborative way. The research was carried out with students of the 2nd period of the Superior Course of Technology in Management Processes of the Uninter International University Center, in Curitiba-PR. It is an exploratory research, made up of two stages: a) completion of a questionnaire to establish the profile of the participants, mainly regarding the use of Facebook and WhatsApp for pedagogical purposes; B) creation of a closed group on Facebook, to post and carry out the 16 activities related to the environmental theme. In relation to the activities carried out on Facebook, these were analyzed with a focus on the behavior of the research participants (posts and comments) in the virtual environment. Gilly Salmon e-moderanting (2000), is the five-stage model for Computer Mediated Communication (CMC) was used to identify the path that participants in online activities go through. The content of the postings was analyzed from the criteria presented in the Gallana dissertation (2013), social exchanges, critical awareness and collaborative exchanges. Because of the research, it is concluded that there are few studies on social networks as a pedagogical tool, besides presenting Facebook as an interesting, dynamic, efficient, welcoming, democratic possibility to promote discussions on the environmental theme. In this sense, it is recommended that new research be carried out to investigate this phenomenon, that promote collaborative, creative, interactive, dynamic learning and that they intend to reflect on relevant environmental issues brought in this work or in other areas. As a contribution, this research points out that learning occurs more easily and meaningfully when it comes from a process of participation, interaction, collaboration and autonomy.