Formação continuada dos professores a partir da implantação do núcleo de tecnologia municipal de Campo Largo no período de 2010 a 2015

Abstract

Nesta dissertação analisamos o processo de formação continuada de professores do Núcleo de Tecnologia Municipal de Campo Largo no período de 2009 a 2015. O Problema da nossa pesquisa é: Quais são as contribuições e implicações do Núcleo de Tecnologia Municipal de Campo Largo para a formação continuada dos professores entre os anos de 2009 até 2015? Nossa pesquisa trás como objetivo geral: Analisar a formação continuada oferecida aos professores do ensino fundamental pelo Núcleo de Tecnologia Municipal de Campo Largo. Tendo como objetivos específicos: Apresentar a política de formação de professores do Núcleo Municipal de Campo Largo; Analisar as contribuições e as implicações da formação continuada ofertada pelo Núcleo Municipal de Campo Largo; Apontar melhorias para a formação continuada desenvolvida pelo Núcleo Municipal de Campo Largo. A abordagem metodológica foi com base em pré supostos críticos a luz da reflexão teórica em autores como Cunha (1991), Gatti (2008), Imbernón (2010), Libâneo (2007), Moran (2006), Pimenta (1996), Sacristán (1998), Valente (1999), entre outros. A pesquisa compreendeu análise da trajetória da formação continuada organizada por esse Núcleo, instituído a partir da implementação do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) em Campo Largo. Os documentos oficiais e as respostas dos 20 professores participantes do Curso de Formação Continuada de Introdução às Tecnologias Educacionais são os dados utilizados na pesquisa. Nossa pesquisa será de abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, com análise interpretativa. O instrumento utilizado para coleta de dados será um questionário com questões abertas e fechadas E em síntese as observações deste estudo poderão ser utilizados como norteadores de ações desencadeadoras para melhorar a qualidade do curso de formação continuada de Introdução à Educação Digital, realizado no NTM para os professores, para o uso das TIC na educação no município de Campo Largo. Estas constatações ajudam a repensar as políticas educacionais de formação continuada de professores para o uso das TIC como auxílio da prática pedagógica em benefício do processo de ensino e aprendizagem.

In this dissertation we analyze the process of teachers' continuous training of Campo Largo Municipal Technology Center from 2009 to 2015. The problem of our research is: What are the contributions and implications of Campo Largo Municipal Technology Center for continuing education between the years 2009 to 2015? Our research has as a general objective: analyze the continuing education offered to elementary school teachers by the Campo Largo Municipal Technology Center. Having as specific objectives: present the policy of teacher's training of Campo Largo Municipal Center; analyze the contributions and the implications of the continuous training offered by Campo Largo Municipal Center; point out improvements for the continued formation developed by Campo Largo Municipal Center. The methodological approach was based on pre-supposed critics in the light of theoretical reflection by authors as Cunha (1991), Gatti (2008), Imbernón (2010), Libâneo (2007), Moran (2006), Pimenta (1996), Sacristán (1998), Valente (1999), among others. The research comprised an analysis of the trajectory of the continuous formation organized by this Center, instituted from the implementation of the National Program of Informatics on Education (ProInfo) in Campo Largo. The official documents and the responses of the 20 teachers participating in the Continuing Education Course of Introduction to Educational Technologies are the data used in the research. Our research will be based on qualitative approach of the case study type, with an interpretive analysis of the participants' answers. The instrument used for data collection will be a semi-structured questionnaire, with open and closed questions. In summary, the observations of this study could be used as guiding actions to improve the quality of the Continuing Education course of Introduction to Digital Education, held at NTM for teachers, for the use of TIC on education in the municipality of Campo Largo. These findings help to rethink the educational policies of continuing teacher education for the use of TIC as an aid to pedagogical practice for the benefit of the teaching and learning process.