As tecnologias educacionais na evasão dos cursos de educação a distância: uma pesquisa do tipo estado da arte

Abstract

Esta dissertação resulta de uma investigação de abordagem qualitativa do tipo estado da arte que analisou dissertações e teses sobre a relação das tecnologias educacionais na evasão dos cursos de educação a distância. A questão problema que norteou esta investigação é: o que apontam as dissertações e teses no tocante ao mapeamento das tendências das pesquisas em relação as tecnologias educacionais na evasão dos cursos de educação a distância? O objetivo geral deste estudo buscou analisar o que apontam as pesquisas sobre a relação das tecnologias educacionais na evasão dos cursos de educação a distância. E como objetivos específicos: mapear as investigações que tratam da correlação entre as tecnologias educacionais na evasão dos cursos de educação a distância, caracterizar as tendências das pesquisas em relação à abordagem, encaminhamento metodológico e técnica de análise de dados, identificar nas pesquisas das dissertações e teses analisadas, avanços e lacunas sobre a temática investigada. O referencial teórico da pesquisa está fundamentado em Creswell (2004); Palloff e Pratt (2015); Kenski (2012), Moore e Kearsley (2013); Mascarenhas (2012); Gil (2010); Maia e Mattar (2007); Filatro (2008); Brito e Purificação (2011); Tori (2010); Laguardia e Portela (2009). Os procedimentos da pesquisa pautaram-se em Romanowski (2002) e foram os seguintes: estabelecimento dos critérios para seleção dos materiais, localização e coleta do material de pesquisa, leitura dos resumos das dissertações e teses para selecionar o corpus de análise, sínteses introdutórias por meio do mapeamento para indicar as tendências do tema pesquisado e elaboração das considerações preliminares. O corpus de análise constituiu-se por 10 resumos de dissertações e teses. Os resultados da pesquisa com base no corpus analisado apontam a carência de pesquisas que tenham como objetivo a análise do impacto das tecnologias educacionais na evasão da educação a distância.

This study results from a state-of-art qualitative approach investigation which analyzed dissertations and theses regarding the role of educational technologies in the evasion of distance learning courses. The problem/question that guided this research is: What do dissertations and theses point out concerning the mapping of the trends of research in relation to educational technologies in the evasion of distance learning courses? The general objective of this study was to examine what the research on the relationship of educational technologies in the evasion of distance learning courses point out. And as specific objectives: to map the investigations which deal with the correlation between the educational technologies in the evasion of distance learning courses, to characterize the research trends in relation to the approach, methodology routing and data analysis technique; to identify, in the analyzed dissertations and theses, progress and gaps on the investigated subject. The research theoretical framework is based on Creswell (2004); Palloff and Pratt (2015); Kenski (2012), Moore and Kearsley (2013); Mascarenhas (2012); Gil (2010); Maia and Mattar (2007); Filatro (2008); Brito and Purificação (2011); Tori (2010); Laguardia and Portela (2009). The research procedures were based on Romanowski (2002) and were the following: criteria establishment for material selection, location and gathering of research material; abstract readings of dissertations and theses to select the corpus analysis; introductory summaries through the mapping to indicate the trends of the researched subject; and preparation of preliminary considerations. The corpus analysis consisted of 10 dissertations and theses abstracts. The search results, based on the analyzed corpus, point to the lack of research that aim to analyze the impact of educational technologies in the evasion of distance education.