O lúdico na psicopedagogia: os jogos como elemento para promover o ensino e a aprendizagem

Abstract

O estudo pretende se orientar a partir do presente problema: A dimensão lúdica pode ser utilizada como componente que possibilita o desenvolvimento de aspectos ligados ao ensino e a aprendizagem na educação infantil? Tal pesquisa objetivou abordar os jogos na concepção de três diferentes teóricos do desenvolvimento cognitivo: Piaget (1896-1980) Vygotsky (1896-1934) e Wallon (1879-1962), de maneira que as contribuições advindas do jogo sejam relacionadas ao desenvolvimento da criança. O estudo caracteriza-se por pesquisa bibliográfica, englobando as produções já publicadas. Um significado generalizado o jogo parte do princípio de ser um conector entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. Com isso, verifica-se a importância do jogar e brincar, em que a criança irá “modelar” o mundo a sua volta, apropriando-se de experiências, informações, atividades, atitudes e valores, valores esses que auxiliam em todo o processo do ensino-aprendizagem e na formação das crianças, além de ser mais uma ferramenta que facilita o aprendizado de todas as crianças.