| dc.description.abstract | A presente investigação terá como objetivo compreender a dislexia como um distúrbio
de aprendizagem que compromete a capacidade de leitura e escrita e de
compreensão e interpretação de textos por parte dos alunos disléxicos. Neste sentido,
o estudo consistirá em pesquisar estratégias de leitura e escrita que apontem
alternativas metodológicas eficazes para o ensino de leitura e escrita dos alunos
disléxicos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa trata-se de um estudo
de natureza qualitativa, amparando-se em uma revisão bibliográfica sobre o tema.
Nessa perspectiva esta pesquisa traz como referências os trabalhos de Pinheiro,
Germano e Capellini (2013), Dehaene (2012), Mousinho e Correa (2017), Alves e
Navas (2017), entre outros, e para amparar nossas ponderações, ancoramo-nos
também em importantes neurocientistas que contribuíram para o despontar das
Neurociências, citando aqui o brilhantismo do cientista Stanilas Dehaene que nos fala
com detalhes sobre o cérebro disléxico. Por meio das consultas realizadas em artigos,
livros e dissertações que abordam a temática da dislexia, constatou-se a necessidade
dos professores conhecerem melhor sobre a dislexia e suas características, no intuito
de melhorarem a sua prática em sala de aula por meio da adequação de estratégias
de leitura e escrita, recursos didáticos e metodologias de ensino condizentes com a
faixa etária, individualidades e realidade social desses alunos, pois estes apresentam
particularidades que interferem no ensino, sendo de extrema importância a inserção
de uma equipe interdisciplinar no ambiente escolar para que todos os envolvidos
possam compartilhar conhecimentos objetivando auxiliar o processo de ensino aprendizagem de todos os alunos, e de modo especial, o dos estudantes disléxicos | pt_BR |
