| dc.description.abstract | A escola é um espaço privilegiado de conhecimento e socialização, não só porque
permite às crianças o acesso ao saber sistematizado como também permite a
interação com outras crianças de sua mesma idade, a troca de saberes, de
experiência e também é dentro da escola que a criança pode ser levada a refletir
sobre sua prática, sobre os pensamentos dominantes na sociedade e de forma
crítica, ser instruída em mudanças de paradigmas que são essenciais para que se
tenha uma sociedade mais justa, humana e com menos desigualdades. O presente
trabalho, caracterizado como pesquisa qualitativa e narrativa, buscou através da
pesquisa bibliográfica, o levantamento de conhecimentos relevantes para a
composição textual. O texto foi dividido em três momentos onde no primeiro
momento apresenta a legislação que ampara a inclusão, no segundo momento o
papel e a história da LIBRAS, na comunicação do surdo e no terceiro momento os
desafios enfrentados pelo sistema escolar para que a inclusão se concretize de fato.
A prática inclusiva, no entanto, exige da escola esse movimento contrário, fazendo
com que esse espaço excludente se torne acolhedor. Que as diferenças individuais
não sejam uma barreira para a aprendizagem, mas um ponto de partida para que
através de respeito, todas as crianças, possam ser estimuladas, e tenham seu direito
de aprendizagem garantido. Neste contexto, a instrumentalização teórica do
professor, através da formação continuada onde se pode refletir sobre a prática, se
faz essencial para que a inclusão seja a prática do novo modelo de educação. | pt_BR |
