Observatório digital “Aicesso” - atuação de impacto social de cunho educacional e social – socioeducativo

Abstract

Este trabalho integra as discussões do grupo de pesquisa “Formação do docente no contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias” do Programa de Pós-Graduação Sctricto Sensu – Mestrado e Doutorado Profissional - UNINTER. A pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objetivo revisitar a perspectiva socioeducativa e a sua construção a partir das diferentes concepções e abordagens no cenário brasileiro atual. Para tal, estruturou se a seguinte trajetória metodológica: (i) revisão bibliográfica e documental sobre dois conceitos específicos: - “projetos Socioeducativos + Brasil”; - “Impacto social de projetos + Brasil”; (ii) mapeamento de boas práticas que tenham como foco o impacto socioeducativo em diversos contextos no Brasil; (iii) relacionar os dados coletados nos itens (i) e (ii). Os dados coletados evidenciaram que os aspectos socioeducativos estão relacionados para além da escola e que perpassa a cooperação, a solidariedade, mas que mostram necessidades constantes de mediações, apontando a carência de estabelecer uma balisa entre o nível do que foi planejado e o que foi realizado na ação socioeducativa. A partir destas evidências, emergiu um produto de aplicabilidade pedagógica denominado AICESSO - Observatório Digital AICESSO - Atuação de Impacto Social de Cunho Educacional e Social – Socioeducativo, cenário on line que visa publicitar as iniciativas, permitindo realizar uma avaliação a partir dos indicadores sociais nos mais diversos contextos, construindo um mapa socioeducativo com os projetos do país. Logo, é apresentada uma lista de possíveis indicadores socioeducativos, com base nos seguintes pressupostos avaliativos: desenvolvimento social territorial, inclusão de direitos humanos, acesso a serviços e políticas públicas e sociais, acesso a informações e direitos sociais, redução de desigualdade, bens socialmente produzidos, produtos, trabalho de desenvolvimento socioeducativo, de emprego e renda, de formação profissional inicial e/ou continuada e/ou técnica formação política e cidadã.

This work integrates the discussions of the research group “Teacher training in the context of their practice: significant integration of technologies” of the Post-Graduate Program Sctricto Sensu - Master and Professional Doctorate - UNINTER. The qualitative research aims to revisit the socio-educational perspective and its construction based on the different conceptions and approaches in the current Brazilian scenario. To this end, the following methodological trajectory was structured: (i) bibliographic and documentary review on two specific concepts: - “Socio-educational projects + Brazil”; - "Social impact of projects + Brazil"; (ii) mapping of good practices that focus on the socio-educational impact in different contexts in Brazil; (iii) relate the data collected in items (i) and (ii). The data collected showed that the socio-educational aspects are related beyond the school and that it permeates cooperation, solidarity, but that show constant needs for mediation, pointing to the need to establish a boundary between the level of what was planned and what was accomplished in socio-educational action. From this evidence, a product of pedagogical applicability called AICESSO - AICESSO Digital Observatory - Social Impact Action of an Educational and Social Nature - Socioeducative, emerged, an online scenario that aims to publicize the initiatives, allowing to carry out an evaluation from the social indicators in the most different contexts, building a socio-educational map with the country's projects. In the conclusions, a list of possible socio-educational indicators is presented, based on the following evaluative assumptions: territorial social development, inclusion of human rights, access to public and social services and policies, access to information and social rights, reduction of inequality, socially produced goods , products, socio-educational development work, employment and income, initial and / or continuing professional training and / or technical political and citizen training.