A biblioteca enquanto campo de educação não formal

Abstract

A presente pesquisa considera que as áreas da educação e da biblioteca mantém íntima ligação com o ensino e, desta forma, a educação não formal é um espaço promissor para ambas. Evidenciar a existência desse ambiente de trabalho para essas duas áreas afins é a justificativa para o porquê pesquisar a relação da biblioteca e da educação não formal. Diante desta justificativa esta pesquisa apresenta como problema de pesquisa a seguinte indagação: As investigações realizadas sobre biblioteca e educação não formal permitem realizar uma pesquisa do tipo estado da arte para gerar um estudo abrangente sobre essa temática? O que apontam as pesquisas científicas diante da relação entre biblioteca e educação não formal? Para responder esse problema de pesquisa, esta dissertação têm por objetivo geral analisar as investigações que tratam de biblioteca e educação não formal a partir de uma pesquisa do tipo estado da arte. Na busca de respostas o estudo procura mapear as pesquisas que tratam da temática, verificar as contribuições da biblioteca na educação não formal e identificar tendências e lacunas nessas pesquisas. Para compreender os temas abordados na fundamentação teórica da dissertação, os principais autores utilizados no capítulo sobre educação não formal foram: Gohn (2000, 2004, 2006, 2010, 2011, 2016), Jacobcci (2008), Park, Fernandes e Carnicel (2007), Príncepe e Diamente (2011), Silva (2010), Teixeira (1971), Trilla (2008) e Vercelli (2013). Os teóricos utilizados para o capítulo que trata de biblioteca foram: Araújo e Oliveira (2011), Cunha e Cavalcanti (2008), Fonseca (2007), Le Coadic (1996), Lopes e Montes (2004), Macedo e Modesto (1999), Mey (2004), Milanesi (1993), Ortega (2004), Ortega y Gasset (2006) e Souza (2005). A partir do mapeamento e da análise das pesquisas científicas, dissertações e teses, durante o período de 1960 a 2017, com vistas a compreender melhor o que essas investigações têm revelado. Esta pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estado da arte, para fins de operacionalização da análise de dados utilizou a técnica de Análise de Conteúdo (AC) nos resumos e nas considerações finais das teses e dissertações. Enquanto objeto de estudo foram identificadas 22 teses e 93 dissertações, que tratam da biblioteca no contexto da educação não formal, que foram coletadas na plataforma digital do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A análise de dados permitiu identificar que é possível sim construir uma dissertação, do tipo estado da arte, para gerar um estudo sobre o tema. Além disso foi identificada a participação tímida das bibliotecas que se envolvem com as atividades da educação não formal, sendo que alguns trabalhos até apontaram a necessidade ou o desejo da atuação da biblioteca ou de seus serviços, nas suas considerações finais. A contribuição da biblioteca vai além da de suporte informacional, está na forma proativa ao trabalhar em conjuntos com os professores. A principal lacuna apontada neste trabalho é a falta de produções acadêmicas que envolvam especificamente a biblioteca/biblioteconomia e a educação não formal.

The present research considers that the areas of education and the library maintains close connection with teaching and, therefore, non-formal education is a promising space for both. To demonstrate the existence of this work environment for these two co-related areas is the reason why research the relationship between the library and non-formal education. Based on this condition this work presents as a research problem the following question: Do library and non-formal education research allow for state-of-the-art research to generate a comprehensive study on this subject? What do scientific research point out to the relationship between library and non-formal education? To answer this research problem, this dissertation has the general objective of analyzing the investigations that deal with library and non-formal education from a state-of-the-art research. In the search for answers, the study seeks to map the research that deals with this subject, to verify the contributions of the library in non-formal education and to identify trends and gaps in these researches. To understand the addressed topics in the theoretical basis of the dissertation, the main authors used in the chapter on non-formal education were Gohn (2000, 2004, 2006, 2010, 2011, 2016), Jacobcci (2008), Park, Fernandes and Carnicel (2007), Príncepe and Diamente 2010), Teixeira (1971), Trilla (2008) and Vercelli (2013). The theorists used for the library chapter were: Araujo and Oliveira (2011), Cunha and Cavalcanti (2008), Fonseca (2007), Le Coadic (1996), Lopes e Montes (2004), Macedo and Modesto , Mey (2004), Milanesi (1993), Ortega (2004), Ortega y Gasset (2006) and Souza (2005). From mapping and scientific research analysis, dissertations and theses, during the period from 1960 to 2017, for a better understanding what these investigations have revealed. This qualitative research approach of the state of the art type, for data analysis operationalization purposes, used the Content Analysis (CA) technique in the abstracts, theses and dissertations final considerations. As a study object, 22 theses and 93 dissertations regarding the library in the context of non-formal education were identified, which were collected on the digital platform of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT), the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Data analysis allowed us to identify that it is possible to construct a state-of-the-art dissertation to generate a study on the subject. In addition, the timid participation of involved libraries in non-formal education activities was identified, with some papers even pointing out the need or desire of the library or its services to act in their own final considerations. The contribution of the library goes beyond the information support, it is working in a proactive way in conjunction with teachers. The main shortcoming pointed out in this work is the lack of academic productions that specifically involve library / librarianship and non-formal education.