Vulnerabilidades (que adentram) no cenário educativo: mapear para discernir e intervir

Abstract

O presente estudo apresenta uma análise sobre vulnerabilidades e tecnologia visando prover sustentação filosófica e epistêmica na elaboração de um sistema web para mapear vulnerabilidades multidimensionais de estudantes do IFTO/Campus Palmas. A partir de levantamento bibliográfico, documental e de campo, compreendemos, especialmente, com os autores Brené Brown (2016); Candau (2012); IFTO (2020); Brasil (2004; 2010; 1988; 2019; 2008) e no estudo sobre “Indicadores de vulnerabilidade global: Proposta metodológica para estudos e mapeamento de risco em área de encosta” de Rita et al. (2011), que as demandas estudantis precisam ser geridas de modo conceitual, buscando identificá-las em seus diferentes contextos e formas para então planejar intervenções a partir das causas, as quais correntemente exigem ações estruturadas na interdisciplinaridade. Nesse paralelo, buscamos dialogar com Feenberg (2002; 2013), Vieira Pinto (2003) e Bunge (1985), visando uma discussão mais crítica sobre a construção e o uso de artefatos para atender as demandas da assistência estudantil. A pesquisa se caracteriza como aplicada, de abordagem exploratória, tendo como coleta de dados um questionário do próprio sistema web, o qual foi aplicado com 20 estudantes beneficiários da assistência estudantil do IFTO/Campus Palmas. O feito permitiu materializar um sistema que classifica as vulnerabilidades e sistematiza as informações coletadas de modo a oferecer mapas de vulnerabilidades – relatórios – em diferentes situações desejadas pelo assistente social ou outros profissionais que venham fazer uso do sistema. Há de se considerar que a implantação e implementação de sistemas tecnológicos para a assistência estudantil, necessita agregar, fundamentalmente, o valor social em seus elementos constitutivos. Essa premissa, perpassa por identificar, em primeira medida, as condições humanas, os contextos físicos, materiais, subjetivos, psicológicos e familiares dos estudantes, para então ser possível organizar e sistematizar – metodologicamente - as ações e atividades pertinentes à assistência estudantil, que de longe restringem-se à concessão e ao quantitativo de estudantes beneficiários com auxílios financeiros. Lacunas em publicações sobre as múltiplas vulnerabilidades e a concepção crítica que precisam envolver a elaboração, a construção, a apropriação e o uso de soluções tecnológicas para visibilizar demandas e apoiar as práticas interventivas-profissionais, especialmente na área da educação pública, reverberam a contribuição do estudo - não somente do artefato tecnológico, que em si já traz contribuição efetiva – para as instituições escolares/acadêmicas, no sentido de melhor posicionar suas potencialidades e intervenções frente ao controle das desigualdades sociais (inerentes das relações humanas) que adentram esses ambientes pelas mais variadas formas e interações materiais e imateriais de seus estudantes – atomizadas em vulnerabilidades.

The present study presents an analysis of vulnerabilities and technology in order to provide philosophical and epistemic support in the development of a web system to map multidimensional vulnerabilities of IFTO/Campus Palmas students. From a bibliographic, documentary and field survey, we understand, especially with the authors Brené Brown (2016); Candau (2012); IFTO (2020); BRASIL (2004; 2010; 1988; 2019; 2008) and in the study on “Global vulnerability indicators: Methodological proposal for studies and risk mapping in hillside areas” by Rita et al. (2011), that student demands need to be addressed. conceptually managed, seeking to identify them in their different contexts and forms to then plan interventions based on the causes, which currently require structured actions in interdisciplinarity. In this parallel, we seek to dialogue with Feenberg (2002; 2013), Vieira Pinto (2003) and Bunge (1985), aiming at a more critical discussion about the construction and use of artifacts to meet the demands of student assistance. The research is characterized as applied, with an exploratory approach, having as data collection a questionnaire from the web system itself, which was applied to 20 students benefiting from student assistance at IFTO/Campus Palmas. The feat made it possible to materialize a system that classifies vulnerabilities and systematizes the information collected in order to offer vulnerability maps - reports - in different situations desired by the social worker or other professionals who come to use the system. It must be considered that the implantation and implementation of technological systems for student assistance, fundamentally needs to add social value in its constitutive elements. This premise involves, in the first instance, identifying the human conditions, the physical, material, subjective, psychological and family contexts of the students, so that it is possible to organize and systematize - methodologically - the actions and activities relevant to student assistance, which in far they are restricted to the granting and number of students benefiting from financial aid. Gaps in publications on multiple vulnerabilities and the critical conception that must involve the elaboration, construction, appropriation and use of technological solutions to make demands visible and support interventional-professional practices, especially in the area of public education, reverberate the contribution of the study - not only of the technological artifact, which in itself already brings a practical solution - for school/academic institutions, in the sense of better positioning their potential and interventions against the control of social inequalities (inherent in human relations) that enter these environments for the most varied forms and material and immaterial interactions of its students – atomized in vulnerabilities.