Competências digitais docente na educação superior como um fator de acolhimento para a aprendizagem e influência de permanência discente em cursos EAD

Abstract

A presente pesquisa surgiu no período pandêmico da COVID-19 entre os anos 2020 e 2022 quando a exposição das pessoas nos espaços não presenciais fez das redes e artefatos tecnológicos partes do cotidiano de todos. O contexto educacional da educação superior que já pesquisava e buscava desenvolver elementos de ensino-aprendizagem à distância teve seus elementos professor e estudante impactados com a necessidade de desenvolvimento de competências digitais para continuar a caminhada de formação acadêmica. Assim surge a demanda emergencial de estudos e produtos para redesenhar e ressignificar os espaços de aprendizagem. Ainda, cresce a busca da redução de distâncias com o intuito de aproximar e acolher os estudantes a fim de permanecerem nos cursos de graduação EaD. Nesse cenário a pesquisa buscou responder como as competências digitais docentes da educação superior acolhem e contribuem para a aprendizagem discente e influência em sua permanência nos cursos EAD? Como objetivo geral a pesquisa teve propor um recurso digital interativo para formação continuada de professores da educação superior para apropriação, uso e modificação das competências digitais. Em seus objetivos específicos reconhecer por meio da literatura do campo de pesquisa elementos teóricos e práticos da educação à distância à educação sem distância; identificar competências digitais na educação superior; analisar o acolhimento como um fator influência para a aprendizagem e permanência discente em cursos de graduação EAD. A metodologia da pesquisa foi baseada em Severino (2016) se deu na abordagem qualitativa do tipo exploratória, descritiva e explicativa com estratégia de pesquisa de campo com técnica de coleta de dados em revisão de literatura e questionário com perguntas fechadas e abertas com a análise de dados. Os sujeitos da pesquisa foram professores e estudantes da educação superior que vivenciaram a educação a distância no período pandêmico. Os principais referenciais teóricos foram Antônio Siemsen Munhoz (2017); Otto Peters (2006); Romero Tori (2022) Patrícia Behar (2013); George Siemens (2004 e 2006) e Pichon-Rivière (2007). Como resultados de pesquisa se confirmou a hipótese que a formação em competências digitais dos docentes auxilia no acolhimento dos estudantes tornando este, um fator influencia para a aprendizagem e permanência deles em cursos de graduação em cursos EAD. E como proposta de produto do mestrado profissional surge o Educa Infinity, ambiente digital interativo online e multiusuário em metaverso com espaço de imersão digital.

The present research emerged in the COVID-19 pandemic period between the years 2020 and 2022 when the exposure of people in non-face-to-face spaces made networks and technological artifacts part of everyone's daily life. The educational context of higher education, which was already researching and seeking to develop elements of distance teaching and learning, had its teacher and student elements impacted by the need to develop digital skills to continue the path of academic training. Thus arises the emergency demand for studies and products to redesign and re-signify learning spaces. Still, the search for distance reduction in order to approach and welcome students in order to remain in distance learning undergraduate courses grows. In this scenario, the research sought to answer how the digital competences of higher education teachers welcome and contribute to student learning and influence their permanence in EAD courses? As a general objective, the research had to propose an interactive digital resource for the continuous training of higher education teachers for the appropriation, use and modification of digital competences. In its specific objectives to recognize through the literature of the field of research theoretical and practical elements from distance education to education without distance; identify digital competences in higher education; to analyze reception as an influencing factor for student learning and permanence in distance learning undergraduate courses. The research methodology was based on Severino (2016) and took place in the qualitative approach of the exploratory, descriptive and explanatory type with field research strategy with data collection technique in literary review and questionnaire with closed and open questions with the analysis of Dice. The research subjects were teachers and higher education students who experienced distance education in the pandemic period. The main theoretical references were Antônio Siemsen Munhoz (2017); Otto Peters (2006); Romero Tori (2022) Patricia Behar (2013); George Siemens (2004 and 2006) and Pichon-Rivière (2007). As research results, the hypothesis was confirmed that the training in digital skills of teachers helps in welcoming students, making this an influencing factor for their learning and permanence in undergraduate courses in EAD courses. And as a product proposal of the professional master's degree, Educa Infinity appears, an online interactive and multi-user digital environment in metaverse with a space for digital immersion.