A escola, o currículo e a cidade em uma conexão com a cidade educadora

Abstract

A atual escola é a da ambiguidade, que nasceu da instabilidade do trabalho e da desvalorização humana, criando nuvens de incertezas sobre o que é certo ou errado, o que é adequado ou inadequado, o que contribui para a aprendizagem e o que a limita. Os estudantes estão perdendo o interesse em aprender e não há motivação, pois a escola já não atende às mudanças tecnológicas e o currículo escolar tornou-se monótono e enfadonho, sendo esse o ponto de partida para essa pesquisa, pois falta articulação entre o currículo escolar e a realidade local. Em decorrência dos crescentes processos de mudanças em âmbito mundial e com o avanço tecnológico, já não se pode mais ficar alheio às transformações que surgem na sociedade. Em razão disso, a escola deve procurar alternativas que tornem suas aulas mais interessantes e, por que não dizer, mais participativas e capazes de atrair a atenção dos estudantes do século XXI. Uma das alternativas encontradas é a conexão entre o currículo escolar e a cidade que vai ao encontro com a perspectiva das Cidades Educadoras (CE), que, conforme estabelece a Carta das Cidades, objetivam a ideia de ser um espaço educativo para a população. O presente estudo teve como objetivo geral desenvolver um produto educacional que promova o processo de ensino e aprendizagem integrando escola e cidade, explorando a cidade como mapa curricular, a fim de trazer para o professor ideias de aulas interdisciplinares, já que por meio dessas sugestões o professor pode criar um leque de possibilidades e passar a explorar os espaços da cidade em suas aulas. Como objetivos específicos, buscou-se realizar uma revisão sistemática de literatura que trate da perspectiva da cidade como currículo; investigar se e como os objetos de conhecimento contidos no currículo escolar relacionam-se com os princípios contidos na carta das cidades educadoras, analisando o currículo dos anos finais do Ensino Fundamental do estado de São Paulo, para identificar os desafios e possibilidades envolvendo a inserção da cidade na proposta curricular; implementar e socializar práticas inovadoras e exitosas na escola a partir do desenvolvimento de atividades escolares que integrem a cidade como currículo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e investigativo. A escola deve ser renovada e, para que isso ocorra, ela tem que participar além de seus limites territoriais, transformando-se em um novo cenário educativo e deixando de lado aquela posição abstrata e solitária para dar lugar à vivência e ensino na cidade.

The current school is the school of ambiguity that was born from the instability of work and human devaluation, creating clouds of uncertainty about what is right or wrong, what is appropriate or inappropriate, what contributes to learning and what limits it. Students are losing interest in learning, there is no motivation, because the school no longer meets the technological changes and the school curriculum has become monotonous and boring, and this is the starting point for this research, because there is a lack of articulation between the school curriculum and the local reality. As a result of the growing processes of change worldwide and with technological advances, one can no longer remain oblivious to the transformations that arise in society. For this reason, the school must look for alternatives that make its classes more interesting and why not say, more participatory and capable of attracting the attention of 21st century students. One of the alternatives found is the connection between the school curriculum and the city that meets the perspective of Educating Cities (EC) which, as established in the Charter of Cities, aim at the idea of being an educational space for the population. The present study has the general objective of developing an educational product that promotes the teaching and learning process by integrating school and city, exploring the city as a curriculum map, bringing ideas for interdisciplinary classes to the teacher, and from these suggestions the teacher will be able to create a range of possibilities and start exploring the spaces of the city in their classes and as specific objectives to carry out a systematic literature review that deals with the perspective of the city as a curriculum; investigate whether, and how, the objects of knowledge contained in the school curriculum are related to the principles contained in the charter of the educating cities, analyzing the elementary school curriculum of the final years of the state of São Paulo, seeking to identify the challenges and possibilities involving the insertion of city in the curriculum proposal; implement and socialize innovative and successful practices at school based on the development of school activities that integrate the city as a curriculum. This is a research with a qualitative approach, bibliographical and investigative. The school must be renewed and, for this to happen, it has to participate beyond itsterritorial limits, transforming itself into a new educational scenario and leaving aside that abstract and solitary position to make room for living and teaching in the city