Reflexos do transtorno depressivo no desenvolvimento cognitivo de alunos do ensino fundamental em meio a pandemia de COVID-19

Abstract

O presente trabalho, teve como objetivo compreender o desenvolvimento cognitivo de alunos do ensino fundamental com transtornos depressivos em meio ao contexto pandêmico. Tal problemática consistiu em como a depressão pode impactar no desenvolvimento cognitivo de alunos do ensino fundamental? Na busca de refletir sobre a atuação da equipe pedagógica na criação de um ambiente acolhedor e propício para o desenvolvimento cognitivo de alunos com transtornos depressivos. Essas questões se fazem necessárias devido aos danos à saúde mental ocasionados pelo isolamento social emergencial devido à pandemia de COVID-19, que atingiu de maneira avassaladora a população infantil, os recentes estudos realizados nesse escopo, mostram que a incidência do transtorno depressivo infantil cresceu de maneira relevante. Nesse sentido, buscou-se conceituar o transtorno depressivo e suas formas manifestações em estudantes do ensino fundamental, identificando assim, como tal transtorno afeta o desenvolvimento cognitivo desses estudantes. Com intuito de evidenciar a importância do estabelecimento de um ambiente de aprendizagem acolhedor por meio de estratégias pedagógicas que reverberem a equidade. A metodologia utilizada, deu-se por meio da abordagem qualitativa de cunho bibliográfico, tendo como base teórica Cruvinel E Botuchovitch, 2014; Souza E Rodrigues, 2011; Lemos E Marback, 2016; Mata et al., 2020; Cortez, 2005 e Nogueira et al., 2014. Dessa forma ao preponderar sobre o assunto conclui-se que há necessidade de mais pesquisas sobre metodologias de ensino que auxiliem no desenvolvimento cognitivo de alunos do ensino fundamental com transtorno depressivo pois, os efeitos de tal transtorno no desenvolvimento cognitivo dos alunos podem ser duradouros e prejudicam significativamente o desenvolvimento infantil, causando prejuízos que muitas vezes são irreversíveis.