Protocolo para a realização de avaliação acessível a surdos com baixa visão fluentes em libras

Abstract

A pesquisa intitulada “Protocolo para a realização de avaliação acessível a surdos com baixa visão fluentes em Libras”, vinculada ao grupo de pesquisa “Educomunicação: Cinema e outras linguagens audiovisuais na Educação”, aborda uma temática de grande relevância no campo educacional. Focada em pessoas que enfrentam a intersecção entre ser surdo fluente em Libras (Língua Brasileira de Sinais) e ter baixa visão (segmento específico dentro da diversidade dos sujeitos surdocegos, comumente abordados nas pesquisas e bibliografias sob os termos surdocego ou surdocegueira), a investigação busca atender às suas necessidades específicas em contextos avaliativos nos níveis de Ensino Médio, Ensino Técnico, Graduação e Pós-graduação. Considera, ainda, a aplicabilidade em exames de larga escala, como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), vestibulares, concursos públicos e processos seletivos, nos quais esses sujeitos enfrentam múltiplas barreiras, já que os formatos tradicionais de avaliação não contemplam suas especificidades comunicacionais, visuais e sensoriais. A pesquisa busca responder à seguinte questão: Como desenvolver e implementar avaliações acessíveis que atendam às necessidades específicas de surdos com baixa visão fluentes em Libras, considerando as limitações do campo visual reduzido, as adaptações linguísticas necessárias e a integração de recursos táteis e tecnológicos, de modo a promover assertividade, autonomia e equidade nesse processo? O objetivo geral consistiu em desenvolver um protocolo para a realização de avaliações acessíveis para este perfil de surdos, integrando recursos visuais adaptados ao campo visual reduzido, táteis e tecnológicos, de maneira a torná-lo o mais assertivo possível para a promoção da inclusão, da equidade e da valorização das potencialidades desses sujeitos. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica sistemática integrativa, fundamentada em publicações acadêmicas entre 2019 e 2024. Foram utilizados descritores como “User Experience (UX)”, que se refere à experiência do usuário com interfaces e produtos digitais, e “Tecnologia Assistiva (TA)”, relacionada a recursos e serviços que ampliam a funcionalidade e a participação deste público. Como resultado, foi elaborado um protótipo de avaliação bilíngue acessível, com base em um recorte dentro da modalidade avaliação, mais especificamente no instrumento prova, do tipo objetiva, combinando impressão ampliada com partes em relevo localizadas em pontos estratégicos para o direcionamento do olhar, QR Codes para acesso a vídeos em Libras adaptados ao campo visual reduzido, e recursos vibrotáteis para facilitar a navegação. A pesquisa visa não apenas ampliar o acesso, mas garantir equidade, autonomia, emancipação e reconhecimento das potencialidades desse público, contribuindo para o avanço das práticas avaliativas inclusivas e para o fortalecimento do direito a uma educação verdadeiramente democrática.

The research entitled “Protocol for Conducting Accessible Assessments for Deaf Individuals with Low Vision Who Are Fluent in Libras”, linked to the research group “Educommunication: Cinema and Other Audiovisual Languages in Education”, addresses a highly relevant topic in the educational field. Focused on individuals who experience the intersection of being deaf and fluent in Libras (Brazilian Sign Language) and having low vision (a specific group within the diversity of deafblind subjects, commonly addressed in research and literature under the terms deafblind or deafblindness), the study seeks to meet their specific needs in assessment contexts at the levels of Secondary Education, Technical Education, Undergraduate, and Graduate studies. It also considers applicability in large-scale examinations, such as the National High School Exam (Enem), university entrance exams, public service examinations, and selection processes in Brazil, in which these individuals face multiple barriers, since traditional assessment formats do not address their communicational, visual, and sensory specificities. The research seeks to answer the following question: How can accessible assessments be developed and implemented to meet the specific needs of deaf individuals with low vision who are fluent in Libras, considering the limitations of a reduced visual field, the necessary linguistic adaptations, and the integration of tactile and technological resources, in order to promote accuracy, autonomy, and equity in this process? The general objective was to develop a protocol for conducting accessible assessments for this profile of deaf individuals, integrating visual resources adapted to a reduced visual field, as well as tactile and technological resources, in a way that makes the process as effective as possible in promoting inclusion, equity, and the appreciation of these individuals’ potential. The methodology adopted was a systematic integrative literature review, based on academic publications from 2019 to 2024. Descriptors such as User Experience (UX), referring to users’ experiences with digital interfaces and products, and Assistive Technology (AT), related to resources and services that enhance functionality and participation for this population, were used. As a result, a prototype of a bilingual accessible assessment was developed, based on a specific scope within the assessment modality, more precisely the objective test format. The prototype combines enlarged printed materials with embossed elements located at strategic points to guide visual focus, QR codes providing access to Libras videos adapted to a reduced visual field, and vibrotactile resources to facilitate navigation. The research aims not only to expand access, but also to ensure equity, autonomy, emancipation, and recognition of this population’s potential, contributing to the advancement of inclusive assessment practices and to strengthening the right to a truly democratic education.