Protocolo para a realização de avaliação acessível a surdos com baixa visão fluentes em libras

Abstract

A pesquisa intitulada “Protocolo para a realização de avaliação acessível a surdos com baixa visão fluentes em Libras”, vinculada ao grupo de pesquisa “Educomunicação: Cinema e outras linguagens audiovisuais na Educação”, aborda uma temática de grande relevância no campo educacional. Focada em pessoas que enfrentam a intersecção entre ser surdo fluente em Libras (Língua Brasileira de Sinais) e ter baixa visão (segmento específico dentro da diversidade dos sujeitos surdocegos, comumente abordados nas pesquisas e bibliografias sob os termos surdocego ou surdocegueira), a investigação busca atender às suas necessidades específicas em contextos avaliativos nos níveis de Ensino Médio, Ensino Técnico, Graduação e Pós-graduação. Considera, ainda, a aplicabilidade em exames de larga escala, como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), vestibulares, concursos públicos e processos seletivos, nos quais esses sujeitos enfrentam múltiplas barreiras, já que os formatos tradicionais de avaliação não contemplam suas especificidades comunicacionais, visuais e sensoriais. A pesquisa busca responder à seguinte questão: Como desenvolver e implementar avaliações acessíveis que atendam às necessidades específicas de surdos com baixa visão fluentes em Libras, considerando as limitações do campo visual reduzido, as adaptações linguísticas necessárias e a integração de recursos táteis e tecnológicos, de modo a promover assertividade, autonomia e equidade nesse processo? O objetivo geral consistiu em desenvolver um protocolo para a realização de avaliações acessíveis para este perfil de surdos, integrando recursos visuais adaptados ao campo visual reduzido, táteis e tecnológicos, de maneira a torná-lo o mais assertivo possível para a promoção da inclusão, da equidade e da valorização das potencialidades desses sujeitos. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica sistemática integrativa, fundamentada em publicações acadêmicas entre 2019 e 2024. Foram utilizados descritores como “User Experience (UX)”, que se refere à experiência do usuário com interfaces e produtos digitais, e “Tecnologia Assistiva (TA)”, relacionada a recursos e serviços que ampliam a funcionalidade e a participação deste público. Como resultado, foi elaborado um protótipo de avaliação bilíngue acessível, com base em um recorte dentro da modalidade avaliação, mais especificamente no instrumento prova, do tipo objetiva, combinando impressão ampliada com partes em relevo localizadas em pontos estratégicos para o direcionamento do olhar, QR Codes para acesso a vídeos em Libras adaptados ao campo visual reduzido, e recursos vibrotáteis para facilitar a navegação. A pesquisa visa não apenas ampliar o acesso, mas garantir equidade, autonomia, emancipação e reconhecimento das potencialidades desse público, contribuindo para o avanço das práticas avaliativas inclusivas e para o fortalecimento do direito a uma educação verdadeiramente democrática.