Avaliação de desempenho docente da educação profissional superior

Abstract

O presente estudo insere-se na temática da Avaliação do Desempenho Docente, realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação e Novas Tecnologias, UNINTER. Sendo parte do grupo de pesquisa Meta-avaliação, projeto Meta-Avaliação de processo normativo e instrumental de avaliação, como responsável o mesmo orientador desta dissertação. O objetivo é desenvolver uma matriz de competências para a avaliação do desempenho docente que dê resposta ao problema da formação continuada dos professores da educação profissional superior. Buscou-se estudar a formação profissional do docente na educação superior e as implicações em sua atuação e no desenvolvimento de sua carreira. Como referencial teórico explorou-se o trabalho de Gauthier (1998), Tardif (2014) e Shulman (2004) sobre a profissionalização docente. A pesquisa é de natureza qualitativa, narrativa e percorre os seguintes passos metodológicos: revisão de estudos bibliográficos; investigação das necessidades formativas por meio de entrevista e a estruturação de uma matriz de avaliação, a partir das análises dos dados obtidos. O produto acadêmico é uma Matriz Formativa de Competências - uma Rota Acadêmica que possibilite a estes professores uma metodologia de avaliação do desempenho docente, que seja capaz de identificar a formação continuada necessária para os professores nos dias atuais visando um ensino de qualidade frente as novas tecnologias no ambiente educacional. Trata-se de um estudo de relevância social, por tratar de educação e trabalho, que levam o ser humano ao conhecimento e consequentemente a valorização pessoal.

The present study is part of the theme of Teacher Performance Assessment, carried out within the scope of the Stricto Sensu Graduate Program in Education and New Technologies, UNINTER. As part of the Meta-Evaluation research group, the MetaEvaluation project of a normative and instrumental evaluation process, the same supervisor for this dissertation was responsible. The objective is to develop a competency matrix for the evaluation of teaching performance that responds to the problem of continuing education for teachers in higher professional education. We sought to study the professional training of teachers in higher education and the implications for their performance and the development of their career. As a theoretical framework, the work of Gauthier (1998), Tardif (2014) and Shulman (2004) on teacher professionalization was explored. The research is of a qualitative, narrative nature and covers the following methodological steps: review of bibliographic studies; investigation of training needs through interviews and the structuring of an evaluation matrix, based on the analysis of the data obtained. The academic product is a Competence Training Matrix - an Academic Route that allows these teachers a methodology for evaluating teacher performance, which is able to identify the continuing education necessary for teachers today aiming at quality teaching in the face of new technologies in the educational environment. It is a study of social relevance, since it deals with education and work, which lead the human being to knowledge and, consequently, personal valorization.