Formação continuada para a apropriação das tecnologias digitais na mediação do processo de ensino e aprendizagem no ensino fundamental I

Abstract

O presente estudo foi realizado para o Programa de Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade, do Centro Universitário Internacional Uninter, tendo como tema a formação docente e as tecnologias digitais. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em uma Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, da rede particular, localizada no bairro do Boqueirão, em Curitiba, com 10 professoras que atuavam nos anos iniciais do ensino fundamental. Os dados empíricos foram obtidos por meio dos seguintes instrumentos: roteiro semiestruturado 1; relatórios; roteiro semiestruturado 2; notas de campo; avaliação conjunta do Programa de Formação e reflexão sobre os aspectos positivos e dificuldades encontradas. Sugestões para melhoria. O objetivo principal visa investigar as características formativas necessárias à mediação docente entre os alunos do Ensino Fundamental I e as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, a fim de propor um programa de formação continuada de professores. A partir da percepção e do entendimento acerca da importância de uma formação que atenda às necessidades do professor, estabeleceu-se a seguinte questão para a investigação: quais são as características formativas capazes de desenvolver a mediação docente entre os alunos (estudantes) e as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental? Os principais autores utilizados para elaboração do referencial teórico são: Pimenta (2012), Romanowski (2013), Romanowski e Martins (2013), Kenski (1998, 2008, 2015), Gatti (2008, 2010, 2011), Gatti; Barreto (2009), Simonian (2009), Imbernón (2010), Almeida (2007), Valente (2003), Mercado (2002), Behrens et all (2007), Valente (1995, 2005), Veraszto et al (2013), Almeida (2000, 2007), Buzzi (2016), Nascimento (2007), Alves (2009), Silva (2012), Vygotsky (1996), Moran (2003, 2013), Tardiff (2011), Gauthier (2006), Ferreira (2012). O resultado desta pesquisa evidenciou como características formativas necessárias à mediação docente entre os alunos do Ensino Fundamental I e as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, a contextualização, a receptividade, o envolvimento e a continuidade do processo formativo. As análises realizadas proporcionaram uma visão abrangente do real significado de formação, possibilitando o desenvolvimento do produto da pesquisa: o Programa de Formação Continuada Mentes Maker que, considerando as características apontadas, é personalizado, apresenta flexibilidade e adaptabilidade, oferecendo aos docentes, coordenadores pedagógicos e gestores escolares estratégias para potencializar o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando diferentes experiências práticas a partir da realidade de cada escola e professor.

The present study was carried out for the Professional Master's Program in Education and New Technologies, line of research Teacher Training and New Technologies in Education, Research Group Education, Technology and Society, at Centro Universitário Internacional Uninter, with the theme of teacher training and digital technologies. The research is of a qualitative nature and was carried out in a Private Education and Elementary School I, of the private network, located in the neighborhood of Boqueirão, in Curitiba, with 10 teachers who worked in the initial years of elementary school. Empirical data were obtained using the following instruments: semi-structured script 1; reports; semi-structured script 2; field notes; joint assessment of the Training Program and reflection on the positive aspects and difficulties encountered. Suggestions for improvement. The main objective is to investigate the formative characteristics necessary for teacher mediation between elementary school students I and digital technologies in the teaching and learning process, in order to propose a program for continuing teacher education. From the perception and understanding about the importance of training that meets the needs of the teacher, the following question was established for the investigation: What are the formative characteristics capable of developing teaching mediation between students (students) and technologies in the teaching and learning process in the early years of elementary school? The main authors used to prepare the theoretical framework are: Pimenta (2012), Romanowski (2013), Romanowski and Martins (2013), Kenski (1998, 2008, 2015), Gatti (2008, 2010, 2011), Gatti; Barreto (2009), Simonian (2009), Imbernón (2010), Almeida (2007), Valente (2003), Mercado (2002), Behrens et all (2007), Valente (1995, 2005), Veraszto et al (2013) , Almeida (2000, 2007), Buzzi (2016), Nascimento (2007), Alves (2009), Silva (2012), Vygotsky (1996), Moran (2003, 2013), Tardiff (2011), Gauthier (2006), Ferreira (2012). The result of this research showed as formative characteristics necessary for teaching mediation between elementary school I and digital technologies in the teaching and learning process, the contextualization, receptivity, involvement and continuity of the training process were evidenced. The analyzes carried out provided a comprehensive view of the real meaning of formation, enabling the development of the research product: the Mentes Maker Continuing Formation Program, which, considering the characteristics mentioned, is personalized, has flexibility and adaptability, offering teachers, pedagogical coordinators and school managers, strategies to enhance the teaching and learning process, providing different practical experiences based on the reality of each school and teacher.