TPACK – Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo: análise de sua importância na prática docente e na formação do professor da educação infantil

Abstract

O trabalho apresentado, como finalização do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias-UNINTER, integra o projeto da linha de pesquisa “Formação do docente no contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias” e tem como objetivo principal estruturar um produto de aplicabilidade pedagógica, utilizando aplicativos digitais para educação infantil, a partir das intersecções nos alicerces TPACK – Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo - e dos campos de experiência fundamentais destacados da Base Nacional Comum Curricular. Para tal, a pesquisa foi estruturada metodologicamente, com abordagem qualitativa, por meio de uma revisão sistemática de literatura, especificamente nas plataformas Scielo e CAPES, sobre como o professor da Educação Infantil pode inovar a sua prática pedagógica em acordo com as contemporâneas legislações, concretizando uma busca pelos termos “tecnologia”-“pedagogia”-“conteúdo” na prática do atual docente, destacando o uso de recursos digitais para apoio deste professor no século XXI. A análise de conteúdo emergiu três categorias: “Educação Infantil e Tecnologias”; “Educação Infantil e Conteúdo” e “Educação Infantil e Conhecimento Pedagógico” com as quais tornaram possível mapear publicações em formato de artigos, teses e dissertações de autores vinculados às instituições de Educação Superior de Curitiba, que demonstraram a relevância da pesquisa, pois é necessário que os professores saibam que os pontos indicados nas bases nacionais não chegam direto à sala de aula, devendo passar por um processo de discussão de currículo, levando em conta a perspectiva da criança. Portanto, neste processo, é fundamental considerar questões regionais e diversidade de contextos culturais, integrando os campos de experiência, em suas aplicações, em um ciclo participativo de construção coletiva entre mantenedora, pública ou privada, profissionais da educação e comunidade, e que aplicativos digitais podem, se inseridos de forma pedagógica consciente e coerente, auxiliar na otimização da prática do docente e na aprendizagem da criança pequena. Com a pesquisa observou-se que a TPACK é aliada à educação e que está vinculada a BNCC, porém há necessidade de implementação de maiores recursos tecnológicos e infraestrutura nas escolas, bem como a formação de profissionais além do incentivo à pesquisa.

The work presented, as a finalization of the Professional Master in Education and New Technologies-UNINTER, integrates the project of the research line "Training of teachers in the context of their practice: significant integration of technologies" and its main objective is to structure a product of pedagogical applicability using digital applications for early childhood education from the intersections of the TPACK Foundation - Pedagogical Technological Knowledge of Content - and the key fields of expertise of the National Curricular Common Base for this level of education. For this, the research was methodologically structured, with a qualitative approach, through a systematic review of literature, specifically in the Scielo and CAPES platforms, on how the Infant Education teacher can innovate his / her pedagogical practice in accordance with the contemporary legislations, concretizing a search for the terms "technology" - "pedagogy" - "content" in the current teacher's practice, highlighting the use of digital resources to support this teacher in the 21st century. Content analysis emerged in three categories: "Early Childhood Education and Technologies"; "Infantile Education and Content" and "Child Education and Pedagogical Knowledge" with which it was possible to map publications in formatted articles, theses and dissertations of authors linked to institutions of Higher Education of Curitiba, who demonstrated the relevance of the research, since it is necessary that the teachers know that the points indicated in the national bases do not arrive directly in the classroom, they must undergo a curriculum discussion process, taking into account the perspective of the child. Therefore, in this process, it is fundamental to consider regional issues of diversity of cultural contexts, integrating the fields of experience, in their applications, into a participatory cycle of collective construction between maintainer, public or private, education professionals and community, and that digital applications can, if inserted in a conscious and coherent pedagogical way, help in the optimization of the practice of the teacher and in the learning of the small child.With the research it was observed that TPACK is allied to education and is linked to BNCC, but there is a need to implement more technological resources and infrastructure in schools, training professionals and encourage research.