Flipped Classroom: as práticas dos alunos inseridos nos cursos semipresenciais de gestão

Abstract

Apresenta-se nesta dissertação a pesquisa a respeito das práticas dos alunos dos cursos de Gestão na modalidade Semipresencial, que utilizam a metodologia Flipped Classroom. Buscou-se identificar e compreender as práticas dos alunos em um ensino híbrido, utilizando-se o método de estudo de caso, em uma instituição de Ensino Superior na cidade de Curitiba. Trazendo uma abordagem qualitativa, foram analisadas as práticas dos alunos por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem e a observação em sala. A proposta foi respaldada mediante um referencial teórico que considerou os elementos concernidos na pesquisa em questão particularmente as categorias de forma, gramática e cultura escolar, a Educação a Distância e a Flipped Classroom, bem como, as práticas educativas de Gimeno Sacristán (1998) e Zabala (1998). Alicerçado nesta base teórica, procurou-se inserir o estudo de caso consoante com a perspectiva de Yin (2010). O mecanismo crítico englobou a análise textual, os registros em arquivos e as observações diretas. Constatou-se durante a verificação dos registros que as práticas realizadas pelos alunos englobam as sugestões dos roteiros de estudo e dos cronogramas. Foram identificados que alguns recursos não foram utilizados, tais como Fóruns e Chats, mostrando que algumas propostas não foram aplicadas. Os sujeitos incorporados nesta metodologia demonstraram que a proposta apresentada para as práticas, por meio de atividades, interação entre alunos e aplicações práticas foram alcançadas de maneira aceitável. Alguns elementos foram fundamentais para o estudo, levando em consideração as atividades propostas de ampliação do conhecimento e prática presencial. Deste modo as práticas foram potencializadas quando inseridas neste contexto. As práticas referentes às avaliações pedagógicas on-line, objetivas e discursivas, mesmo que obrigatórias ratificam as práticas dos alunos inseridos nesta metodologia Semipresencial. Encerrou-se com direcionamentos para a efetividade das práticas educativas e apontamentos da relevância dos objetos apresentados e sua melhor aplicabilidade. A relevância deste estudo se dá pela inovação da ferramenta Flipped Classroom, pela novidade em sua implementação e pela necessidade de compreensão desta nova metodologia na instituição pesquisada.

It is presented in this dissertation a research about the practices of the courses of Management at semi-presential courses modality, which uses the methodology Flipped Classroom. In order to identify and comprehend the students practices in a hybrid environment it was taken the case methodology at college in Curitiba city. With a qualitative approach the students practices were analysed by means of a (virtual environment of learning) and observations at classrooms. The proposal was based on a theoretical framework, which considered the elements concerned in the research proposal, particularly the categories of form, grammar and school culture, non-presential education and the Flipped Classroom and educational practice of Gimeno Sacristán (1998) and Zabala (1998). Anchored in this theoretical basis, it was necessary to enter the case study according with the prospect of Yin (2010). The analysis way took consideration the textual analysis, records in files and the direct observations. I was found during the verification of the records that the practices handed down by students considered the suggestions of the roadmaps of study and timelines. It was identified that some resources have not been used, such as forums and Chats, showing that certain practices were not applied. The subjects incorporated this methodology showed that the presented proposal to the practices, through activities, interaction between students and practical applications were reached in an acceptable manner. Some elements were fundamental for the study, taking into consideration the expansion of knowledge proposed activities and classroom practice, in this way the practices were potentiated when entered in this context. The practice regarding the on-line pedagogical evaluations, objective and discursive, even that compulsory ratify the practices of students inserted in this methodology Secondary School. I was ended with routings for the effectiveness of educational practices and notes the relevance of objects presented and better applicability. The relevance of this study is given by innovation of the Flipped Classroom methodology, the novelty in its implementation and the need of understanding of this new methodology.