Ampliando o olhar sobre altas habilidades/superdotação: formação para profissionais da educação

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo analisar a formação de profissionais da educação para atuar com alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), quanto à identificação dessas altas habilidades e ao processo de ensino-aprendizagem. Das análises, resultou a programação de um curso de especialização voltado ao tema para a identificação de indicadores de AH/SD. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com revisão bibliográfica sobre a formação continuada voltada às AH/SD. Este trabalho está vinculado ao grupo de pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade, tendo como campo de pesquisa o município de São José dos Pinhais, envolvendo a equipe responsável pelo Serviço de Apoio AH/SD, em um curso de formação aos profissionais do Ensino Fundamental. O curso teve duração de quatro encontros durante o ano de 2018, abordando os seguintes temas: conhecendo AH/SD; crenças e verdade sobre AH/SD; as inteligências múltiplas no cotidiano da sala de aula; e práticas de trabalho para o aluno com AH/SD. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários, aplicados tanto aos participantes da formação, por meio de perguntas semiestruturadas, quanto à equipe que realizou a formação, mediante perguntas abertas. No decorrer dos encontros, foi evidenciado que as crenças em torno da AH/SD foram esclarecidas, havendo um aprofundamento sobre a temática. Os resultados apontam que existe necessidade de abordar e incluir metodologias inovadoras para trabalhar com alunos com AH/SD nas escolas, mas é um processo que demanda a realização de formação sobre o tema aos profissionais da educação. Desse modo, ao concluir a pesquisa, apresenta-se como produto final um curso com metodologia TPACK.

The current dissertation aims to analyze the relevance of training education professionals on innovative teaching-learning methodologies in order to work with students who have high abilities/giftedness and also produce written materials as a manual with subjects related to the theme for the recognition of indicators towards high abilities/giftedness. The analysis results in the programming of a specialization course with subjects related to the theme for the identification of AH / SD indicators. The applied methodology was a qualitative approach in the category of case study with bibliographic review on continuing education directed to high abilities/giftedness. This work is linked to the research group Educatin, Technology and Society. The research field has been made in the town of São José dos Pinhais. It has involved the responsible team for the High Abilities/Giftedness Support Service of the city, in a capacitation course intended for the elementary school professionals. This course had the length of four meetings during the year, in 2018. The following topics were approached: First Meeting: Knowing high abilities and giftedness; second meeting: Myths and truths about high abilities and giftedness; third meeting: Multiple intelligences in the classroom routine; Fourth meeting: Work practices for students with high abilities and giftedness. For the purpose of collecting data, questionnaires were used for the training participants with semistructured questions and for the team that performed the training, a questionnaire with open questions has been applied. During the meetings, it was evidenced that the beliefs around giftedness were clarified, with a deeper understanding of the theme. The results show that there is a necessity to approach and include innovative methodologies to work with students that own high abilities/giftedness at schools, however, this is a slow process that requires training from the educators about this theme. Thus, at the end of the research, a course with the methodology TPACK.