Práticas docentes na educação básica em tempos de Covid-19: implicações para o processo de formação continuada e condições de trabalho no ensino remoto

Abstract

Esta é uma pesquisa realizada com professores dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio da rede pública de ensino do estado do Paraná, no que tange à prática docente e às condições em que essa prática se efetivou no ano de 2020 em período da pandemia do Covid-19. É uma investigação vinculada ao grupo de pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade do programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias – UNINTER. O problema se compõe da seguinte questão: em que condições se efetiva a prática docente neste contexto de realização de aulas não presenciais devido a pandemia do COVID-19? Para responder essa pergunta a investigação teve como objetivo geral compreender as condições que se efetivou a prática docente no contexto de realização de aulas não presenciais nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio na rede pública de ensino do estado do Paraná, devido a pandemia do COVID-19 no ano de 2020. A metodologia de pesquisa é de abordagem qualitativa do tipo exploratória fundamentada em Weller e Pfaff (2010), Gatti e André (2010), Sánchez Gamboa (2012), Triviños (1987). Para essa pesquisa foram utilizados como instrumentos de coleta de dados um questionário on-line de perguntas com alternativas de respostas e de respostas curtas e os documentos produzidos pelos órgãos do sistema educacional. Para análise das respostas o agrupamento realizado pela própria plataforma Google Forms foi considerado, acompanhado da respectiva descrição e categorização. Em seguida, as respostas foram cotejadas com os autores que fundamentaram a pesquisa estabelecendo a discussão dos resultados; realizando a triangulação entre os dados da pesquisa com documentos que orientam as práticas docentes, que são emanados dos órgãos reguladores; e ainda, a triangulação de natureza mais interpretativa de nível teórico, que se realiza ao cotejar a sistematização e categorização dos dados com referenciais que sustentaram a fundamentação da pesquisa. Os resultados desta pesquisa revelaram a preocupação dos professores com o processo do ensino aprendizagem no modelo remoto; as dificuldades do não retorno dos alunos sobre as tarefas direcionadas pelo professor; a dificuldade do professor em administrar o tempo para conciliar atividades profissionais e domésticas; o déficit no processo de formação continuada; e as condições físicas e psicológicas do professor, alteradas significativamente nesse período. Propomos como produto desse trabalho jornadas formativas em comunidades de prática, com indicativos de trilhas que conversem com o resultado de nossa pesquisa, partindo das dificuldades enfrentadas pelos professores nesse período, considerando sua autonomia e experiência.

This is a research carried out with teachers from the final years of elementary and high school in the public school system from the state of Paraná, regarding their teaching practice and their work conditions during the period of the Covid-19 pandemic. It consists of an investigation linked to the research group Education, Technology and Society of the Graduate Program in Education and New Technologies - UNINTER. The following question was proposed to answer the problem of this research: in what conditions is the teaching practice effective in this context of conducting non-face-toface classes due to the pandemic of COVID-19? To answer this question, the investigation had the general objective of understanding the conditions that the teaching practice took place in the context of conducting non-face-to-face classes in the final grades of elementary school and in high school in the public school system in the state of Paraná, due to the pandemic of COVID-19 in the year 2020. The research methodology is based on a qualitative exploratory approach based on Weller and Pfaff (2010), Gatti and André (2010), Sánchez Gamboa (2012), Triviños (1987). For this research, an online questionnaire with alternative answers and short answers was used as data collection instrument and the documents from the educational system departments. In order to analyze the participant’s answers, the grouping created by the Google Forms platform was considered, accompanied by the respective description and categorization. Therefore, the answers were compared with the authors who supported the research, establishing the discussion of the results; performing the triangulation between the research data with documents that guide the teaching practices, which are emanating from regulatory institutions; furthermore, the triangulation of a more interpretative nature at a theoretical level, which takes place when comparing the systematization and categorization of data with references that supported the research foundation. The results of this research have revealed the teachers' concern in the teaching-learning process in the remote model; the difficulties for the students to return the tasks assigned by the teacher; the teacher's difficulty in managing their time regarding their professional and domestic activities; the deficit in the process of continuing education; and the physical and psychological conditions of the teacher, significantly changed during this period. We propose, as a product of this research, education journeys in communities of practice, with indications of trails that speak to the result of our research, starting from the difficulties faced by teachers in this period, considering their autonomy and experience.