Mobile learning: o professor frente ao “como utilizar” aplicativos móveis no ensino do inglês no século XXI

Abstract

Esta dissertação analisa as possibilidades e obstáculos da aprendizagem de língua inglesa por meio de aplicativos móveis considerando as necessidades de agilidade dos alunos e as interseções que poderiam ser feitas a partir de uma formação inicial e continuada de professores frente as TIC disponíveis. A demanda por competências tecnológicas, acadêmicas e sociais estabelecidas como essenciais para o século XXI ainda se deparam com a resistência à atualização de processos de aprendizagem, fazendo com que antigas práticas sejam transferidas a contextos modernos. A análise de literatura de processos cognitivos, do estado da arte do ensino de língua inglesa e de um conjunto de aplicativos móveis que atestam a liberdade de aprender a qualquer hora, em qualquer lugar, sem tarefas e livre de custo revela a fase de transição entre os moldes mais tradicionais de ensino e aprendizagem e uma suposta modernidade que por vezes sobrecarrega o usuário ou negligencia as relações reais e virtuais, o aprendizado formal e informal. Identificar estratégias específicas para a aprendizagem da língua inglesa, planejá-las e aplicá-las adequadamente não necessariamente ocorrem espontaneamente e necessitam de ajustes e reajustes para que haja efetivo progresso. Mesmo com o avanço das TIC, os aplicativos desenvolvidos com base na gamificação trazem, em algum estágio de seu programa, a personificação – ainda que sob forma de personagens fictícios – para assegurar a presença de um facilitador, tutor, orientador ou outro termo que revele o papel de um professor. Entretanto, as orientações vigentes do Ministério da Educação não contemplam a capacitação de professores em formação inicial frente as TIC e suas variáveis e as opções de formação continuada também são limitadas, pois sua característica principal é a de informar sobre possibilidades de utilização de recursos tecnológicos, mas não a capacitação para atuar frente e junto aos avanços tecnológicos sem somente transferir técnicas e abordagens utilizadas em quadros-negros para telas interativas ou telas de computador e celular.

Modern times demand faster decision-making processes, providing prompt solutions, and almost instant learning. In the urge of attending such needs, much has been said and offered as to avoid long classroom sitting as to formally go through any learning process. This is truer to foreign language learning than to any other area. The need for mastering the English language for daily routine whether academic or professional has brought along several so-called instant solutions such as online learning apps. However, much of the learning system inherited is still rather traditional and often just the learning means have been modernized, but not the learning strategies. That is what raised the main point of this research: How can mobile tools assist English language learning and what is a teacher’s work in such scenario? The core approach of this work is comprised of bibliographical analysis of the state of the art in English language teaching over the past few years, assessing mobile language learning apps and identifying current needs for teacher development as to enhance the teachinglearning process of one’s students. Besides having come across learning apps which started off as being free of charge and after about a year or two becoming paid, another interesting finding is that the very same reasons that moved students from regular classrooms to the user-friendly layout, game-like learning, and the “anywhere anytime” appeal were the ones that brought an overwhelming feeling of “too much” to do. Also, many of those resource providers decided to bring some sort of personal touch to their programs as users complained they would like to have some human reference as to feel more confident. The final findings compelled the researcher to question why so many teachers have seen ICT as a threat rather than a resource. The fact is that there is no update in the Ministry of Education ground lines for graduation courses as to ensure training in teaching through technology, let alone per mobile apps.