| dc.description.abstract | A escola é contextualizada como método de socialização e aprendizagem para
todos, um local que é resguardado por lei, sendo obrigatória e conceituada como
educação básica, enquadrada em três níveis: infantil, fundamental e médio somente
a partir do ano de 1996.Porém quando trata-se de crianças com alguma deficiência
essa “obrigatoriedade” que vem sendo citada desde o ano de 1934, diverge um
pouco, visto que o início da inclusão de alunos com deficiência na escola, foi
marcado por um imensa exclusão, segregação e integração. A metodologia utilizada
para pesquisa bibliográfica foi embasada na análise de artigos e publicações em site
sobre o tema exposto,em busca de explanar quais foram a dificuldades encontradas
na inclusão da criança síndrome de Down no ensino regular,a qual objetivou
dicussões e pensamentos que norteiam a trajetória da criança deficiente, juntamente
com a postura correta a ser adotada pelos docentes e equipe escolar para
concretização da inclusão. | pt_BR |
